ISEF 2013: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Antes de iniciar el recorrido, fue necesario saber que lo planificado esta listo, que mi planificación estaba  !Aprobada!

Reconstrucción de mis Practicas - Belén Guaycochea

Estas son las fotos que muestran como fue dándose mi practica, en este collage hecho rompecabezas se reconstruye todo el proceso hecho, todo el trabajo realizado, las fortalezas, las debilidades, y como todo ello llevó a cumplir la meta puesta...

Comenzando...

colocando pieza a pieza, se fue armando...

¡TAREA CUMPLIDA!

ISEF 2013, MIS CLASES - Belén Guaycochea

Desarrollé  mis prácticas en de 1° año, en la materia Práctica Docente I. En un principio, era un total de 60 alumnos, pero en el transcurrir de las semanas muchos fueron por diversas circunstancia no pudieron continuar con la materia, siendo un total de 40 alumnos aproximadamente.

Los primero días de Agosto comencé a realizar las observaciones, necesarias, para poder realizar el diagnostico áulico. Durante este tiempo me preguntaba como haría para igualar o al menos alcanzar esa relación y ese vínculo pedagógico que la docente a cargo de la materia tenía con los alumnos, durante las observaciones que realice me di cuenta que ella tenía un trato muy especial con sus alumnos, lo cual eso hacía que la respetaran y  la vez la quisieran mucho. Cuando comencé, los chicos me veían un tanto extraña dentro del aula, ya que eso no permitió lograr desde un principio un vínculo con ellos.

A mediados  de Septiembre comencé  con mis prácticas, y creo que desde ese momento comenzó a darse ese vínculo pedagógico, con algunos más, y con otros menos, pero creo que eso no impidió que los chicos respondieran a todas las clases que tuve la oportunidad de darles.

Estoy muy agradecida por haber podido compartir con este grupo, mi primera experiencia como docente, y que ellos de alguna u otra manera me enseñaran a serlo…

Rescato haber podido desarrollar cada clase con total normalidad, y que algunas fueron mejores que otras, pero creo y espero que ellos conserven un buen recuerdo de mí, como yo de ellos. 

Reconstrucción de Mis Prácticas (Ana Galiano)

Reconstrucción de Mis Prácticas

En este video intento expresar lo que significó para mi, la práctica docente.

Yo realice mis prácticas en el Instituto de Educación Física (ISEF), en la materia Didáctica General, en 1º año.
Sinceramente me gustó mucho el grupo de estudiantes, y me sentí muy a gusto con ellos.
Fue una experiencia muy enriquecedora, y sin lugar a dudas quedará entre los recuerdos más lindos de mi carrera.

http://www.youtube.com/watch?v=q36GwDpxY-Q&feature=youtu.be

MOVIMIENTOS, LGBT Y EDUCACIÓN SEXUAL

                  

Entre los movimientos sociales que pueden vincularse fuertemente con la educación sexual encontramos a: “HIPPIES”, “FEMINISMO” Y “LGBT.”

En dichos movimientos aparecen temas que pueden tratarse de manera integral con otros espacios curriculares:  respetar la intimidad, apariencia corporal, relaciones sexuales, las falsas creencias sobre la sexualidad, métodos anticonceptivos, VIH-sida, el derecho de las mujeres, las diferentes formas de violencia, discriminación y prejuicios, la diversidad sexual, entre otros.

A continuación, llevaré adelante el desarrollo del Movimiento social LGBT (siglas iniciales del movimiento, en la actualidad puede tomar muchas formas) abordándolo y conjugándolo con otros espacios.

Esta propuesta esta guiada hacia:

      Iniciar la búsqueda hacia las posibilidades de cambio. Incorporar el principio de respetar las diferencias en el campo de la sexualidad

“Asegurar las condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género, ni de ningún otro tipo”.  

Ley de Educación Nacional Nº 26.206 (Artículo 11, parágrafo F)

LGBT

La bandera del arcoíris representa a las personas LGBT (que designan colectivamente a lesbianas, gais, bisexuales y personas transgénero)

Antes de la revolución sexual de los años 1960, no había ningún término común que no fuera despectivo para los no heterosexuales. Lo más parecido era «tercer género» que provenía de la sexología de la década de 1860 y la cultura hindú, pero nunca alcanzó un uso generalizado.

El término LGBT fue probablemente utilizado por primera vez para referirse a toda la comunidad por los estudiantes activistas LGBT de los años 1960, aunque no está claro con qué frecuencia o alcance se usó entonces el término.

No fue hasta los años 1990 que se comenzó a tratar con el mismo respeto y con igualdad a los grupos y personas gais, lesbianas, bisexuales y transexuales dentro del movimiento LGBT.

 Aunque en el seno de la comunidad LGBT se han visto ciertas polémicas sobre la aceptación universal de los distintos grupos de miembros (las personas transgénero, en particular, han sido en ocasiones marginadas por el grueso de la comunidad LGBT), el término LGBT ha sido un símbolo positivo de inclusión.

En general, el uso del término LGBT ha ayudado, con el paso del tiempo, a integrar a individuos que de otra forma habrían sido marginados en la comunidad global.

Algunas preguntas disparadoras:

      ¿Cuánto conocemos de este Movimiento social?

      ¿Quiénes pueden formar parte de este movimiento?

      ¿Qué es la Diversidad sexual?

      ¿Qué Derechos protegen a los integrantes del LGBT?

      ¿Cuáles son los prejuicios y formas de discriminación que los rodean?

v  Presentación del video de León Gieco “Hoy bailaré”

A partir del mismo llevar adelante cuestiones relacionadas a las diferencias e igualdades de los sujetos.

v  La identificación de prejuicios y        sus componentes valorativos, y emocionales relativos a la sexualidad. Haciendo hincapié en que la heterosexualidad, si bien es mayoritaria,  no es la única manera de vivir la sexualidad.

v  El abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con  la afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias: el encuentro con otros, la pareja constituida de diferentes formas.

v  Tratado de algunos fragmentos de leyes apuntadas a la igualdad

v  Matrimonio igualitario

v  Por medio de revistas o publicidades apuntar a:

v  La reflexión     crítica  en torno a los mensajes de   los medios de comunicación social

v  Análisis de estereotipos y representaciones sociales impuestas por nuestra sociedad

A partir de la Ley 26.150 se crea el programa de educación sexual integral, desde el mismo se trabaja en torno a conceptos y procedimientos, sin disociarlos de los sentimientos, de las emociones y de los valores. Entre las cuestiones que aporta se podría decir que son innumerables, pero en líneas generales se enfatiza en una visión de la sexualidad abordada desde múltiples miradas, aconsejando a como las familias deben tratar la temática, y básicamente como desde las instituciones educativas se puede insertar y trabajar de manera apropiada, teniendo en cuenta las edades y niveles en que se encuentran los educandos y los diferentes espacios curriculares por los que estos atraviesan, apuntando al trabajo conjunto de los mismos.

Entre las dificultades que implica, se puede mencionar en primer lugar la resistencia al cambio, muchas instituciones educativas e incluso docentes que tienen una postura mas conservadora y no están de acuerdo con la implementación de la educación sexual dentro del aula, no implementan o pasan por alto aquellos materiales enviados desde el Ministerio de Educación Nacional, simplemente los archivan o hacen de cuenta que el mismo no existe. El siguiente punto a la vez se encuentra relacionado con el anterior, hace referencia al desconocimiento o desvaloración de la importancia que tiene la implementación de dicho programa de Educación Sexual Integral dentro de los establecimientos y los beneficios que el trabajo correcto de esté puede traer a la sociedad.

También considero que trae cierta dificultad la falta de formación en general que tenemos los individuos acerca de este tema, sin contar los prejuicios e información errónea que circula en torno al mismo, grandes puntos que este programa trabaja, por lo pronto en mi opinión personal considero que esta en nuestras manos el aporte de un granito de arena desde el lugar de ciudadanos en que nos encontremos, para que este programa avance.

MIS PROFESORCITOS

 

Fueron ellos los que me enseñaron,  fueron ellos con los que aprendí  fueron mis profesorcitos. 

Ellos son de 4º "b" y son alumnos de la Escuela Normal Juan Pascual Pringles

 

EL PRIMER DÍA DE CLASES, PRESENTÈ EL CUADRO CON TODOS LOS CONTENIDOS QUE ÍBAMOS A VER EN LAS 6 CLASES

LOS TEMAS ABORDADOS EN LA 1º CLASE FUERON: DEMOCRACIA vs AUTOCRACIA. DENTRO DE LA AUTOCRACIA, SE ENCUENTRAN DIFERENTES FORMAS DE GOBIERNO  (TOTALITARISMO, DICTADURA Y AUTORITARISMO)

LA 2º CLASE ABORDAMOS LOS DIFERENTES MODELOS DE ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA

     LA 3º CLASE: "VALORES DE LA DEMOCRACIA": IGUALDAD JUSTICIA Y LIBERTAD

"Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Los valores reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones mas importantes".

           

LA 4º CLASE:  AUTORIDAD + PODER = LEGITIMIDAD

AUTORIDAD: Por lo general se refiere a aquellos que gobiernan o ejercen el mando. La autoridad también es el prestigio ganado por una persona u organización gracias a su calidad o a la competencia de cierta materia. La autoridad suele estar asociada al poder del estado. La autoridad por lo tanto es una forma de dominación ya que exige o pide la obediencia de los demás. Sin obediencia no existe la autoridad.
PODER: La idea de poder se asocia con las de posibilidad, capacidad fuerza, en este sentido el poder está vinculado con la trascendencia de la persona y se proyecta sobre la persona misma, sobre las demás personas y sobre las cosas. Es el dominio, facultad y jurisdicción que uno tiene para mandar. 
LEGITIMIDAD: La legitimidad, es un término utilizado en la Teoría del Derecho, en la Ciencia Política y en Filosofía que define la cualidad de ser conforme a un mandato legal, a la justicia, a la razón o a cualquier otro cierto mandato. El proceso mediante el cual una persona obtiene legitimidad se denomina legitimación.

 LA 5º CLASE EL JUEGO

El juego del paquete consistió en: pasar de mano en mano un envoltorio y al sentir un aplauso, detenerlo en la persona que en ese momento lo tocaba con sus manos. En la superficie del paquete, se encontraba una pregunta que debía ser contestada por el participante que poseía el paquete, en caso de responder incorrectamente debía abandonar el juego. Las preguntas eran 10, y el premio final se encontraba en el interior del paquete.

LA 6º CLASE EL INTEGRADOR

Las clases se llevaron a cabo entre el 24 de julio y el 4 de septiembre del año 2013.

EL DISFRAZ Y YO

Las imágenes representan el antes y el después de los personajes principales... Para todos los que no pudieron asistir a la clase, los invito a leer el cuento de mi practica...

Empezó el juego, tras una noche sin dormir, mezcla de nervios, entusiasmo y ganas de que termine rápido ese primer día de juego.

No fue nadie extra del curso ése día, por lo que me sentí tranquila en frente de 27 personitas, ya que nadie aparte de ellos me observaba.

Disfrute mucho ese miércoles de julio, mi disfraz me quedaba bonito y estábamos todos cómodamente contentos en el curso.

Llego la 2º partida, y yo ya mas suelta con mi disfraz comodísimo, no me inhibí al notar que ese día 3 extras del curso me observaban, casi ni me puse nerviosa al darme cuenta que una de 3, era mi profesora y me evaluaba.

Ese día habían faltado bastantes así que de los 27 lugares había varios vacios. Pero la clase fue productiva, entretenida, colorida, y todos conocimos y aprendimos sobre cómo se ejercía la democracia en diferentes países.

Termino la hora, la profe del curso con sus lindas palabras ayudaba a que el disfraz se me fuera pegando al cuerpo,  luego charlando con mis 3 observadoras de ese día, note que algunas cosas hacia mal.  Por lo que me propuse para la próxima solucionarlo.

Llego las 3º jugada,  ese día muchas amigas fueron a observarme, por lo que me sentía aun más tranquila y contenta. Ese día los chicos de mi juego estaban muy entretenidos y participativos, se notaba que la actividad había llamado su atención. Por lo que yo me ponía más contenta y segura, más allá del disfraz.

Otra semi-final del juego y mis compañeras queridas enriquecían mi tarea con sus aportes constructivos.

Ese día el disfraz no solo había sido cómodo sino que por momentos ni me había dado cuenta que lo tenía.

Llego el 4º encuentro, ese si fue complicado, al finalizar la explicación me di cuenta de que no pude explicar como quería y que por momentos confundí a los chicos, no fue un desastre total pero si fue difícil.

Ese día el disfraz se separó de mi, los dos nos miramos y por lo menos yo me sentía confundida, no pude preguntarle que sentía él.

Salí del curso  y pensé, el juego hoy no salió bien, mi falta de claridad, provoco un reflejo en los chicos que no era positivo, un reflejo en cuanto que al pararme en frente de ellos siempre hay un semi espejo entre nosotros, en el que yo reflejo lo que se y doy lo mejor de mi para ellos, y luego lo veo en ellos pero reeconstruido. Ese día no había funcionado el efecto semi espejo.

Mis observadoras me entregaron las observaciones y el disfraz y yo llegamos a casa.

Al leer lo entregado por mis compañeras y mi profe, me di cuenta que habían observado cosas que yo pase por alto, que habían percibido cosas distintas a las que mi disfraz y yo vivimos en ese momento, la mayoría eran aspectos positivos, por lo que mi disfraz y yo nos sentimos mejor.

El 5º dia ya volvimos a entrar al curso con la misma actitud del principio, contentos y con ganas de remediar lo sucedido en la clase anterior, aunque no quedo del todo claro el tema de la 4º clase, se produjo un avance y por lo menos no me sentí tan mal.. Luego de explicar la teoría, comenzaba el juego juego… El juego del paquete, en la que no solo era importante que todos escucharan el desarrollo del mismo, y respondieran bien las preguntas, sino que lo más importante era que se respetaran y respetaran el reglamento, como pasar el paquete lentamente y no tirarlo, hacerse cargo de responder la pregunta y  no tirar el paquete, etc… ese día todos estaban ocupados y divertidos.. hasta la profe, mi disfraz estaba más contento que yo, ya que lo que más le gusta hacer, es realizar este tipo de actividades recreativas pero de competencia.

Termino el 5º día, salude a mis jugadores, agradecí a mis observadoras y nos fuimos el disfraz y yo, caminando felizmente.

Empezó el ultimo y 6º dia, el disfraz y yo ayudamos mucho a los chicos en la evaluación integradora, la profe el disfraz y yo íbamos banco por banco grupo por grupo, ayudando a pensar a los chicos, ya que ellos se encasillaban en responder a través de la teoría, y el integrador justamente quería lo contrario. Ese dia, me sentí comoda realizada contenta y cuando sonó el timbre y todos nos saludaban, me di cuenta que ya está, ya me tenia que ir.. solo les podía agradecer, fueron todos buenos con el disfraz y conmigo, fueron los mejores alumnos que tuvimos con el disfraz… pero me tenia que ir… los saludamos agradecidamente, y nos fuimos caminando como todos los miércoles…. Mientras caminábamos nos pusimos a charlar y la gente nos miraba, y yo no entendía, ese día me di cuenta, que el disfraz no estaba, era un juego de mi cabeza para anestesiar la realidad, el creer que era un juego, o el sentirme tapada con un disfraz era solo para amortiguar la caída, o para adquirir confianza y seguridad, ese dia me di cuenta que a veces nos ponemos disfraces para que todo parezca ser mas fácil porque sentimos que no tenemos lo suficiente para enfrentarlo solos.

Ese dia, sentí una mezcla de sentimientos,  por un lado ganas de terminar el juego, por otro lado ganas de que no, me di cuenta de que más que un vinculo se había producido un encuentro, un encuentro entre estudiantes, un encuentro conmigo misma, un encuentro que ya empezaba a extrañar, un encuentro en el que ya el disfraz lo tenía adentro y no afuera, no disfraz como sinónimo de uniforme, o vestimenta que representa un personaje, sino como una herramienta mental y emocional, que me permitió imaginarme disfrazada para sentirme segura y recien al final de tooodo darme cuenta que el disfraz me gusto tanto que se metió en mi piel.

A veces las cosas mas lindas son las que se terminan, o las que recién se valoran cuando se alcanzan, cuando me recibo, cuando me egreso, cuando termino, cuando llego, pero… este disfrute fue distinto… me hizo darme cuenta de que por mas que a veces las cosas cuestan, algunas materias, cumplir con algunos trabajos, aprobar todas las materias, que te desaprueben, vivir conflictos con algunos grupos por diferencias de opiniones, etc etc etc… todas las piedritas del camino van a valer la pena, si cuando termino se que voy a volver a tener otro disfrute como este, no va a ser igual, capaz será mejor….  Gracias a todos los que hicieron parte de que el disfraz llegara a su objetivo, a la profe Luciana y judith, sole, ceci, pau, anita, meli, abi,  con sus observaciones, aportes y correcciones, y a todas las profesores de la cátedra  y compañeros de la praxis. 

EN LAS FOTOS, SE MUESTRA EL DESARROLLO DE LAS 6 CLASES QUE ABARCO MI PRACTICA DOCENTE, EL CURSO FUE 4 "B" DE LA ESCUELA NORMAL JUAN PASCUAL PRINGLES.